学琴记 （此文已搬到新家）

        放暑假了，刚过了五岁生日的女儿吵着要去学电子琴，做家长的当然是全力支持。因为年龄比较小，所以这个班的孩子都由家长陪着上课，天天跟着女儿上课也便成了我的工作之一，使我有时间更多地了解女儿。对女儿学弹琴，从一开始我就抱着一种顺其自然的心态，不一定非要学成什么样子，只要她有兴趣，想学，就支持她，仅属一种兴趣而已。
       女儿很聪明，也很有悟性，上课时很积极，总是第一个把老师的指令做到最好，因而老师很喜欢她。我以前从来没有去幼儿园看过她上课，现在算是见识了，有时她活跃地要我连连做出“嘘——”的动作她才能安静下来。
       今天是第二次上课，老师教按键的基本手型，也就是俗称的“握鸡蛋”。女儿的手严格地讲不是那类很理想的适合弹琴的手，她的手有点小，手指不是很长，属于那类胖胖的小手。当按着老师的指令，“握着鸡蛋”把小手放到琴键上时，女儿很有兴趣，并努力使自己的手保持那个样子。然后女儿偷偷地对我说：“妈妈，我的手好累。”我提议她歇会儿，但女儿很好强，虽累也不偷懒。当保持着手型学习按键时，女儿手指短的缺点就暴露出来了，她的手指得要张得足够大才能一下子覆盖住五个键。可是只要其中的一个手指向下按时，其他的手指就会偏离位置，特别是小指，一不小心就伸平了。女儿看到自己的小手指一次次不听话地翘起来，表现得很懊恼。然后开始嘟囔：“小手指你怎么不听话？你一定要听话，不然我做不对。”这时，女儿根本不理老师的指令，只是一次次地尝试着矫正小指。我看看别的孩子，虽然手型不够完美，但基本上是按着老师的指令在继续进行。于是我劝女儿“手指不听话很正常，因为才刚开始学，以后慢慢练，时间长了它就听话了。你看看别的小朋友，他们的手指现在也和你一样。”但小姑娘根本听不进，自言自语的声音越来越急切，大约尝试了十来次之后，她停止了嘟囔，抬头用求助的眼睛望着我，委屈地说：“妈妈，我的小手指不听话。它为什么不听话呀？”说完，眼泪哗哗地流了下来。我轻轻地把她抱在怀里，慢慢拍着她的背，安慰她，告诉她所有刚学琴的人手都这样，包括老师也这样，慢慢练练就好了。但小姑娘只是一个劲儿地抹眼泪，听不进半句。于是我说：“是不是累了？咱们歇会儿吧？我们先到走廊里去休息一下？”她很坚决地摇摇头，流着眼泪开始矫正手指，只要不理想，她的眼泪就会更多地流出来。我这个做妈妈的看得心里酸酸地，既心疼孩子，也为孩子的努力感动。同时我又有一丝担忧：是不是赏识教育下的孩子最容易犯这种错误——受不得挫折？很正常的一个小错误就可以让她心情很坏。正在这时，下课了。老师也过来安慰她，告诉她不要急，慢慢来，一切都会好起来的。她只是默默地掉泪，一句话也不说。
       等她稍稍平静一下后，我把她脸上的泪水擦干，让她喝了一点水，然后收拾好东西回家。她拉着我的手，很安静，一改原来的活泼。下楼走到最下一层台阶时，一直沉默的她突然站住了，仰头对我说：“妈妈，是不是我好好练，时间长了我的小手指就听话了？一定能练好的，是吗？”我蹲下来，看着她的眼睛，慢慢地很坚定地对她说：“说得很对！一定能练好的！”于是，那个小天使破涕为笑，脸上又绽放出了自信的笑容：“妈妈，我一定会好好练的！”这一刻，我真被女儿感动！
       这时我知道了，女儿的懊丧，女儿的眼泪，只是一种情绪的宣泻，并不是向困难妥协。当宣泻过后，这个可爱的天使又恢复了阳光般的灿烂。也许正是这种及时的喧泻，才能让她更快地调整心态，迎接挑战。
        然后，我真诚地感谢上苍给了我一个天使。